初中英语课堂老师上课怎样提问
初中英语课堂老师上课怎样提问 课堂提问的目的要明确 (一)课堂提问应该以教学目的为指南 教师要在深入研究教材的同时，了解学生的情况和本课的特点，有的放矢的进行提问，以便掌握课本内容和获取知识的目的。(二)引起学习动机 焕发学习兴趣。在课堂上教学开始之时。
初中英语课堂如何提问 导入新课中的提问 在英语课堂教学中，教师应在掌握教材的基础上精心备课，在教学内容的重难点上下手，从巩固学生已学知识、导出新课出发，来设计课堂提问。设计的问题要能够标出课堂结构和方向，从而使难化易、使繁化简。
一方面教师的提问应当是“点化”之问；另一方面创设条件让学生学会提问。学生可以自学教材，要求提出不理解的问题。或组织学生讨论解或教师进行诱导、点拨，然后学生解还要做到要让学生带着问题出课堂，参与社会实践活动之后再进入课堂进行再交流交流，提出问题。所以，提问也要做到举一反三。
如何运用课堂提问的方法
1、课堂提问的方式多种多样，其中四种常见的方法包括： 自问自答式提问：教师向全班学生提出问题后，稍作停顿，给予学生思考的空间，随后由自己揭示答案。这种方法有助于引导学生思考，并帮助他们理解问题的本质。 集体式提问：教师提问后，全班学生共同参与
2、提问时，教师应面向全班，问后察颜观色，选择适当的应答者，注意保护差生的积极性。教师应及时纠正学生答案中的错误与思维方法上的缺陷，引导学生正确并帮助学生归纳、小结，形成简明答案。课堂提问能够引发学生的学习动机，通过问题刺激学生思考，使学生有机会运用思维能力。
3、课堂提问应当具备针对性，首先，应关注学生兴趣点，设计问题引导学习兴趣。在课程开始时，可以通过提出一两个问题，激发学生的求知欲，使其积极投入到新知识的学习中。其次，课堂提问应有利于培养学生的逻辑思维能力，通过提问引导学生清晰表达自己的思考过程。
4、等等。要尽可能剔除可有可无、目标模糊的提问，保留目标明确、有实际意义的提问。明确提问的目的性，就能使提问恰到好处，为教学穿针引线，产生直接的效果。 启发性启发性是指提问能触动学生的思维神经，给学生点拨正确的思维方法及方向。
上大学的时候怎么向老师提问呢?
1、展现思考：先说明自己的理解（如“我理解这部分是……，但不确定是否准确”），再请老师指正。分点提问：多个问题可以编号列出，方便老师逐一 礼仪与态度 称呼得体：初次沟通可用“老师”或“教授”，熟悉后可根据老师习惯调整。表达感谢：无论当面还是邮件，结尾加上“谢谢老师的解”。
2、直接给老师打电话，表明自己的意图，比如可以说：“老师，您好，我是您的学生，想向您请教一些问题，不知道您方便时能否指点我？”这样的开场白既礼貌又得体，能够缓和双方的关系。在通话中，可以委婉地询问老师是否方便提供家里的具体地址。
3、第一，不要问太多问题。比如一个问题，解决这个问题有四个步骤。你知道前两步和第三步都卡住了。就问这一步。一步省去了你和老师的精力，另一位老师也看到你真的想过，所以你会更愿意第二，最好的时间是下课的时候，或者老师提出“谁有问题”这几个字之后，我们可以提问。
4、开头的称呼：老师，您好用语应该注意稍微书面些，得体些，太过随便的话不要说。但也不用过于拘谨，老师也不是老古板，可以适当用些表情符，笑脸之类的，拉近距离。结尾最好写些祝福的话，但也别显得太假。
5、例如，学生可以规划大学四年的学习和生活，但对于更远的未来，只需有一个大致的方向，而不必过分纠结。规划可见的未来，并为不可见的未来创造条件。决策过程中，过分纠结是时间的最大杀手。学生应采取行动，将选择写在纸上，列出每个选项的利弊，并思考哪个选项可以放弃，以帮助自己做出决定。
小学语文教师课堂提问技巧
1、首先，把握提问的“点”，即教师应精挑细选，找到最能点燃学生思维火花的问题点。其次，把握提问的“度”，即根据学生的知识水平和心理特点，设计恰当的问题，做到难易适中，张弛有度。在提问过程中，教师应通过学生自评、生生互评和教师评价等多种方式，引导学生进行自我反思，鼓励他们相互评价，促进共同进步。
2、在课堂提问中，教师要保护学生答问题的积极性，从而进一步调动学生学习的积极性，就应该做到：以表扬为主。鼓励求异。帮助有困难的学生。鼓励学生积极评价。
3、小学语文教师如怎样有效提问 以学生的兴趣点为问点进行提问 以学生的兴趣点为问点，可以激发学生主动阅读的欲望，变教师课堂讲授的过程为学生主动学习的过程。
4、小学语文课堂教师提问的技巧 围绕课题提问 课题是文章的眼睛，也是整篇文章内容的精髓。特级教师于漪说过：课的第一钟要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢吸引住。
5、小学语文教师课堂提问技巧 课堂提问的误区 课堂提问在教学中占有重要地位，好的提问能促进教师与学生、学生与学生之间进行有效的链接，使学生的学充满快乐，提高效率，能够给学生更多思考的空间。
